Raysa Vásquez de Parra
Gladys Guevara
Una
vez más el Consejo Editorial de Investigación
Revista se viste de gala para
presentar un nuevo número que viene a engrosar la fila de publicaciones que
histórica y tradicionalmente ha realizado nuestra editorial en sus 15 años de
edición.
Este
número, sin proponérselo el consejo editorial tiene una tendencia filosófica
marcada, ya que se inscriben en este volumen temas circunscritos al ámbito
educativo, en su totalidad, y en su mayoría, con una connotación ciertamente
filosófica que da origen a profundas reflexiones sobre el quehacer y el devenir
de la educación universitaria, porque es desde este escenario social, que deben
los autores y autoras, así como los actores y actoras, liderar los procesos
sociales, problematizar la realidad, para asumirlos como grandes temas y
contenidos curriculares, cuyas soluciones desde el aula, den respuesta a las
necesidades y carencias de nuestras comunidades territoriales.
Este
producto investigativo, el número 16, es el primer volumen que se edita en la gestión
del profesor Harold Albornoz y el segundo, que corresponde al número 17, será una edición especial exclusiva de nuestros profesores, investigando, sistematizando y socializando
sobre la cotidianidad de su práctica pedagógica. Viene una próxima edición
especial, el número 18, para dar respuesta a las solicitudes de nuevos actores
que desean compartir con los lectores y lectoras sobre su día a día en el
acontecer universitario.
Quiero
destacar en esta edición el apoyo sostenido y esencial para la escritura de
este mensaje editorial de la profesora Gladys Guevara, a quién le doy el honor
y mérito) de presentar a nuestros articulistas y de enriquecer este discurso
con ideas, que son una muestra de su maestría lingüística y saber filosófico y
epistemológico de nuestra realidad universitaria.
Cabe
resaltar, por ello, que cuando asumimos la responsabilidad de escribir la
editorial de un órgano divulgativo, estamos, a la vez cerrando un compromiso
con los lectores y lectoras de hacer agradable la lectura de su contenido y
esto supone la reflexión acerca de que
todo proceso transformador reclama testigos de excepción que den fe de sus
cambios, y que al mismo tiempo sean ellos elementos impulsores del natural
dinamismo que caracteriza la búsqueda del conocimiento. No podría entonces sino
convertirse las páginas de nuestra Investigación
Revista, para conocer y transformar, en testimonio de un proceso de
renovación de todo nuestro colectivo educativo, hacia contextos de carácter
crítico, emancipadores y colaborativos, como características estrictamente
universitarias.
Y
es que el Colegio Universitario de Los Teques Cecilio Acosta, no renuncia a la
voz de su epónimo, quien insufla vida para el renacer de la nueva y próxima
Universidad Politécnica Territorial de Los Altos Mirandinos Cecilio Acosta, la
cual germinará con sus ideas, que le darán vida a un sueño, al sueño de un
hombre (Cecilio Acosta), que se concreta a poco más de centuria y media, como
es el de formar hombres útiles a sí mismos y a su entorno, ideas que se
traducen hoy en la formación de una ciudadanía corresponsable con los problemas
del territorio, he allí la vigencia de sus ideas.
¿Es posible que ni el
martillo del tiempo haya podido hacer polvo ese sistema, y que se le hayan
sacrificado tantos talentos? Si el mundo truena, muge como una tormenta con el
torbellino del trabajo, si los canales de la riqueza rebosan en artefactos, si
todos los hombres tienen derechos, ¿por qué no desaristoteliza (cuesta trabajo
hasta decirlo) la enseñanza?[i]
Y
ese es hoy, precisamente, el propósito que reúne los trabajos académicos de
algunos colaboradores de nuestro entorno institucional y de comunidades
universitarias hermanas, que comparten con nosotros esta experiencia de
transitar la transformación de Colegio Universitario a Universidad Politécnica
Territorial (UPT). Estas nuevas
universidades, se erigen con una
concepción educativa socialista y revolucionaria, en la que predomina el análisis e interpretación crítica de la realidad para
dar soluciones a los problemas del territorio, la formación universitaria
integral del ciudadano que requiere la Patria,
el rescate de nuestra soberanía; ello implica volver a pensar y
reconstruir la universidad y el conocimiento que ella genera, desde lo
esencialmente humano y humanizante, desde lo histórico y cultural, es decir lo
social. Repensar la universidad como espacio de vida y para la vida,
que no es otra cosa que encontrar el verdadero sentido del quehacer
de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Por
ello los alegatos de Cecilio Acosta en favor de la técnica, la capacitación en
los medios y en los métodos más novedosos, la necesidad apremiante de abordar
realidades cercanas y abandonar la retórica, encuentran espacios en el estudio
de la Licenciada Gabriela Milá de la
Roca C., en su Propuesta de acciones para el aprovechamiento del Hotel Humboldt y la
diversificación de la oferta turística del Parque Nacional Waraira Repano, a quien recibimos en nuestra revista,
con pleno reconocimiento de sus aportes científicos y prácticos a una
problemática real que nos preocupa y de la cual ella se ocupa en este espacio.
En
este artículo científico la autora reporta el desarrollo de una sencilla
investigación de campo, de carácter empírico-inductivo, la cual emplea
diferentes técnicas de recolección de datos orientadas a la búsqueda de
factores que pudieran coadyuvar en el diseño de planes de acción, en el marco
de una actividad turística responsable y sustentable, para el aprovechamiento
de las estructuras del Hotel Humboldt, ubicado en el Parque Nacional Guaraira
Repano. Las conclusiones a las que arriba la investigadora, no sólo constituyen
un conjunto de propuestas que deberían ser incorporadas en la discusión de las
políticas ambientalistas que el Estado venezolano ha venido implementado en
este espacio histórico de la ciudad capital, sino que pudieran formar parte de
un Programa de Investigación que reuniera la producción de proyectos de
carácter contrastivo (proyectos factibles, según Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales[ii]) de acuerdo a las
diferentes perspectivas de investigación, destinados a la superación de
situaciones problemáticas de carácter fáctico, del mismo tenor e importancia
socio-ambiental que reviste la investigación de la Licenciada Gabriela Milá de la Roca, del Colegio
Universitario Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez.
Y
en justa consideración del elemento pedagógico, observado desde perspectivas de
investigación fenomenológicas, las cuales asumen el conocimiento científico
como interpretaciones de realidades aprehendidas a través de la conciencia
subjetiva, nuestra Investigación, Revista
da cabida a tres trabajos
académicos, dos de los cuales pertenecen a docentes investigadores de nuestra comunidad universitaria.
Como
una muestra de su experiencia y de su sensibilidad ante un tema de grandes
controversias en el escenario universitario que nos lleva a profundas
reflexiones, se presenta a la profesora Carmen
Consuelo López, quién, con base en prácticas educativas dialógicas y
asumiendo una visión positiva del proceso de mediatización que sufre el objeto
de conocimiento a partir de un determinado sistema de enseñanza, indaga sobre
los rasgos que pudieran ser gestores de un modelo educativo de carácter integrativo. En su artículo Caracterización
de una didáctica universitaria conversora del conocimiento: construcción de un
modelo integrativo desde la dialogicidad y transposición didáctica, la autora presenta un estudio
descriptivo y documental que parte de un fenómeno ampliamente estudiado en el
campo pedagógico: la transposición didáctica. En tal sentido, y con base en el
método de interpretación hermenéutica y la técnica de recolección de
información, identifica algunos aportes ontológicos y epistémicos como
fundamento de un modelo de la didáctica universitaria, en la cual el educador
desarrolle habilidades como “traductor”,
es decir, se convierta en un comunicador eficiente de la información
científica.
Cabe
destacar en esta línea fenomenológica, el trabajo académico de la Dra. Raysa Vásquez de Parra, titulado La
orientación universitaria: Fundamento ontoepistémico en la construcción de una
cultura de paz y convivencia. Esta
investigadora, bajo la modalidad del género ensayístico, formula una reflexión
crítica en torno a la necesidad de plantear la orientación educativa como un
paradigma dentro de la enseñanza universitaria. El término “paradigma” alude,
en este caso, a la noción de perspectiva de orden curricular, y no en el
sentido de sustitución de teorías científicas, como fue definido por Kuhn
(1974) [iii]. La autora sostiene, con
base en interpretaciones y experiencias vivenciales, que la orientación es una
disciplina indispensable en la formación integral de todo profesional, y
además, una herramienta pedagógica en el
fortalecimiento de una cultura de paz, actuando directamente sobre los
colectivos sociales. La situación problemática de fondo formulada por la Dra.
Vásquez de Parra, podría constituirse en
una Línea de Investigación, la cual sería susceptible de ser abordada
impecablemente a través de enfoques fenomenológicos, con posturas epistémicas
de la teoría crítica, que dan cabida a los procesos emancipadores en la
transformación de la sociedad, sin obviar las posibilidades de aquellos que se
orientan hacia enfoques estrictamente empírico-inductivos y racionalistas. Y
dentro de cada uno de ellos, se abren ingentes posibilidades de estudios
interdisciplinarios desde la antropología cultural, la lingüística discursiva y
la psicología cognitiva.
Asimismo,
y empleando la sistematización de experiencias educativas como método, la
profa. Ruth Rebeca Rubio N. se
plantea el tema sobre el fortalecimiento de la investigación universitaria para
dar respuestas a las necesidades reales del entorno. En su trabajo El fortalecimiento de la investigación a
través del abordaje inter y
transdisciplinario de proyectos socio-educativos y/o productivos impulsados
desde las Líneas de Investigación, la autora formula −desde su experiencia−
una revisión diacrónica de la práctica educativa, para establecer un contraste
con los cambios que desde las actuales instituciones rectoras, se consideran
esenciales en el marco del proceso de transformación universitaria. Finalmente
la profa Rubio esboza algunos rasgos fundamentales que deben exhibir los
educadores universitarios para el diseño de una propuesta que coadyuve en el
desarrollo de la investigación universitaria.
Y
desde otra óptica investigativa, las Ingenieras Adriana Roshental y Rilsa Martínez, inscritas también en la
temática educativa, realizan un estudio
en el marco de una línea de investigación empírico-inductiva, el cual
emplea técnicas de investigación documental y recolección de datos para dar fe
del estado actual del arte en materia de incorporación de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) como recurso de apoyo educativo en el Colegio
Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”, con miras a la generación de un
modelo pedagógico presencial que considere un desarrollo educativo
significativo, bajo el criterio de calidad educativa, no sólo para el logro de
indicadores de logro en materia de cumplimiento de procesos académicos, sino
también para la activación de la innovación educativa y la creación
intelectual. Su trabajo Educación
presencial
o virtual ¿Dónde estamos y hacia dónde vamos?, constituye un aporte en una primera fase de investigación
de carácter descriptivo, que de seguro requerirá mayores formulaciones en futuras
investigaciones, para avanzar hacia estudios de carácter explicativo,
contrastivo y de aplicación, los cuales, de llevarse a feliz término,
dinamizarán efectivamente cambios en la gestión universitaria.
Finalmente
y también dentro del marco de la temática educativa, la profa Gladys E. Guevara
completa el espectro epistemológico de la investigación en nuestra comunidad de
investigadores, produciendo un estudio en el marco de la perspectiva
racionalista. Se trata de un artículo científico, La publicidad y la formación de
estereotipos en los adolescentes y jóvenes venezolanos, en el cual la
autora reporta los resultados de una investigación de carácter contrastivo,
fundamentada en la Teoría General de la Acción, y más específicamente, en la
Teoría del Texto; y empleando el análisis del discurso como herramienta teórica
para el estudio del fenómeno publicitario. En el desarrollo de su trabajo
investigativo corrobora la hipótesis de
la cual parte: el discurso retórico de la publicidad orienta su interés en la
formación de estereotipos dirigidos fundamentalmente a grupos etarios
vulnerables −en este caso al período de la adolescencia humana− con el
propósito de promover la formación de representaciones sociales sujetas a
esquemas de pensamiento poco flexibles y proclives al desarrollo de
comportamientos altamente consumistas y discriminadores. Y en justa demanda de
soluciones a la situación deficitaria que señala la profa. Guevara, ésta
formula una propuesta didáctica enmarcada en una perspectiva cognitiva, que pudiera
ser contextualizada en los distintos subniveles de la educación venezolana.
Estos
adelantos investigativos, que de una u otra forma, sientan las bases de las
preocupaciones temáticas y de los enfoques epistemológicos que actualmente se
activan dentro de nuestra naciente comunidad de investigadores, hacen que el Consejo Editorial de Investigación Revista para conocer y transformar, se sienta
particularmente orgulloso, por lo que asumimos responsablemente el compromiso
comunicacional que nos corresponde en este complejo y sostenido proceso de
transformación y modernización
universitaria.
Pretendemos que la lectura de esta edición, active
el interés investigativo de otros miembros de nuestra comunidad universitaria,
así como de otros invitados del entorno local, regional, nacional e
internacional, que desean divulgar y socializar los resultados de sus estudios
desde nuestra plataforma institucional; si esto se hace realidad, no sólo habremos saldado una pequeña deuda
con las preocupaciones educativas de nuestro Don Cecilio Acosta, sino que también
habremos contribuido humildemente en el proceso de constitución de una
verdadera y eficiente comunidad de investigadores en el ámbito de nuestra
universidad y el de otras, que junto a
nosotros, aprenden y construyen con sus saberes y quehaceres, el verdadero
concepto de una universidad inclusiva, que produce y gestiona conocimientos y
saberes útiles, desde lo local y con
adecuación y pertinencia al contexto nacional, y por qué no, mundial.
[i] Acosta, Cecilio (1949). Doctrina. España: Artegrafía S.L.
[ii] Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales. (2002). Caracas: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica
Libertador.
[iii] KUHN, T.S. (1974): Second
Thoughts on Paradigms, en F. Supp edit. The Structure of Scientific Theories.
